1-PROJECT IDEA The project aims to create a high-capacity structure that offers generous, well lit and flexible spaces. In the given economy, this generates the greatest possible freedom of utilisation, meeting the demands and ingenuity of the education process. The suggested structure (column – beam – floor slab on a 15m x 10m grid) allows an arrangement of floors and rooms with few restrictions and a clear stratification of the functions: the public spaces concentrated on two ground floors (0 und – 2,5 m) with the school above it (from + 2,50m.) Internally, a continuity of levels from the basement to the terraces at the top is guaranteed through the use of softly rising ramps that create a connection between the principle floors. The building capacity obtained firstly, due to the structure of the building and secondly using 100% of the capacity offered in the urban regulation, allows for generous surfaces along with additional surfaces that extend both the functional possibility and utilisation possibility and also allows space for discussion and participation. ----- 2-ARCHITECTURAL CONCEPT The architecture responds to the educational demands of the school. On the one hand a very flexible space is created that encourages exchanges, relations, improvisation, appropriation and the integration of the public. However, there are also identified and protected educational units planned for student groups and special settings for primary education. The structure of the building and the capacity of the volumes allow for the creation of large, coherent internal spaces where flexibility and autonomy are generated simultaneously. At the same time, there are generous additional spaces created with undefined functions that might be used to expand educational facilities. ----- 3-FREE SPACE CONCEPT This space is to be used principally by the public. The school playground will be located on the rooftop terraces of the building to clearly differentiate between the free landscape qualities of one space and the more intensive use of the school playground. These two spaces also generate the opportunity to host public events for the school (festivals, outdoor cinema…) The surface of this space is slightly sloped to expose the basement facade, illuminate the workshops and open them to the public space and allow a possible external extension of their activities. A ground floor is created through the connection of the basement to the pavement and the street. ----- 4-CIRCULATION The project consists in overlapping levels that are connected from the basement (-5 m) to the maximum height (17 m) with softly ascending ramps. The concept offers a stratification of uses between the public and the educational areas. . The public spaces are extended over two ground floors: one on 0 m, the other on -2,5 m. . The educational areas are situated in the levels above, from 2,50 m to 17 m, including the playgrounds and a separate section for the primary school. The spaces, the access points and the circulation of the primary school are all arranged separately. However they are visually linked to the rest of the school. Starting in the foyer, common space is created for all users of the building with the use of ramps that create one continuous pathway. A main staircase with lifts directly serve all levels. The large, open entrance hall allows a general overview into different areas, particularly to the gym and multipurpose hall, offering an understanding of access and circulation. ----- 5-FACADE The facade consists in two layers of transparent glass with an empty space from 3 m to 5 m between each outside of the main functions. It can be opened at points with large, sliding elements with accompanying shading devices, panels and sliding partitions that offer multiple combinations and variations. Through these elements, the life of the inhabitants is reflected according to activities, the time of day or the seasons. ----- 6-ENERGY AND SUSTAINABILITY The school’s bioclimatic principle is based on the double envelope construction of the façade. A zone with an intermediate climate is situated between the outside space and the heated interior. The intermediate climate zone benefits from natural external climatic conditions: light, air and solar gain. In addition to this energy saving function, an additional space is created with a depth of 3m-5m and a protected climate that is available for other uses. In winter, the intermediate zone functions as a winter garden that benefits from solar gain. In the summer, when the facade is mainly open, this intermediate zone becomes a large terrace. With a completely open façade the building becomes an outdoor school. Location : Köln, Germany Design year : Competition, non prize winner 2015 Client : City of Köln Architects : Anne Lacaton & Jean Philippe Vassal with, Alice Weil, Isabelle Atkinson Evans, Robin Peyriguere, Adrian Alvarez Gonzalez collaborators Sébastien Lecaille, model maker Program : School (inclusive education system) Size : 32 070 sqm GFA Cost : 48 M€ net

1-IDÉE DU PROJET Le projet consiste à produire une structure de grande capacité, qui offre des surfaces généreuses, bien éclairées, flexibles, qui, dans l'économie donnée, offrent la plus grande liberté d'usage des espaces, pour coller à la demande et à l'inventivité d'une pédagogie. La structure mise en place (poteaux-poutres-planchers sur une trame de 15 x 10 m) génère un dispositif de sols et une superposition d'espaces peu contraints, avec une stratification claire des fonctions : le public concentré sur deux rez-de-chaussée (0 et -2,5 m) et l'école au-dessus, à partir de +2,50 m. A l'intérieur, un concept de rampes douces assure la continuité des sols, du sous-sol aux terrasses hautes, en reliant les plans principaux. La capacité obtenue, d’une part par la structure du bâtiment, d’autre part en utilisant 100% des capacités offertes par le règlement urbain, libère des espaces généreux pour le programme, mais aussi des espaces non programmés, des espaces supplémentaires, qui élargissent les fonctions et la capacité d'usage, laissant l'ouverture pour la discussion et la participation. ----- 2-ARCHITECTURE L'architecture répond aux intentions pédagogiques de l'école : un espace à la fois très flexible, favorisant les échanges et les relations, l'improvisation, l'appropriation, l'intégration du public, mais aussi des entités pédagogiques identifiées et protégées, pour des groupes d'élèves, et une situation spécifique pour le primaire. La structure du bâtiment et la capacité des volumes, permettent de créer de grands espaces libres à l'intérieur desquels, la flexibilité et l'autonomie peuvent être simultanément gérés, ainsi que des espaces supplémentaires généreux, dont la fonction est libre et permet tout prolongement de l'usage et de la pédagogie. Le projet permet d'envisager l'utilisation maximale des espaces et des temps d'utilisation possibles et une ouverture au public en dehors des temps de la vie scolaire. Elle devient alors un équipement de quartier très ouvert et facile d'utilisation. ----- 3-ESPACE LIBRE La place est attribuée principalement à l'usage public, et les cours du collège et du lycée sont installées sur les toitures terrasses du bâtiment, pour différencier clairement les qualités paysagères de la place et un usage plus intensif d'une cour de récréation. Ces deux espaces, en situation exceptionnelle, génèrent aussi des possibilités d'évènements publics pour l'école (fêtes, kermesses, cinéma…). Le sol de la place est modelé en légère pente pour dégager la façade de l'école au sous-sol, éclairer les ateliers et les ouvrir sur l'espace public, pour un prolongement possible de leur activité à l'extérieur. Il met le sous-sol de plain-pied avec la rue, en situation de rez-de-chaussée. ----- 4-FONCTIONNEMENT, CIRCULATION Le projet est une superposition de sols, reliés par des rampes en pente douce, partant du sous-sol (-5 m) jusqu'à la hauteur maximale (17 m). L'ensemble de l'Heliosschule propose une stratification des fonctions entre les espaces ouverts au public et l'école : - le public fonctionne sur 2 rez-de-chaussée : l'un à 0, l'autre à -2,50 m créé par l'aménagement du sol de la place en pente douce. - l'école s'installe dans les étages supérieurs, de 2,50 m à 17 m intégrant les cours, avec une zone protégée pour la section des petits. Les espaces, les accès et le fonctionnement du primaire sont séparés, mais en communication visuelle. Depuis le foyer, espace commun à tous les usagers de l'école, le déplacement se fait par les rampes, dans un cheminement continu. Un escalier principal avec ascenseurs dessert directement tous les niveaux. Très ouvert, le foyer permet une vue générale des espaces, notamment la salle de sports et la salle polyvalente, et la compréhension des accès et du fonctionnement. ----- 5-FAÇADES La façade est constituée par une double enveloppe, formée de deux façades transparentes vitrées, séparées par un espace intermédiaire de 3 à 5 m, en périphérie des fonctions principales. Très largement ouvrables par des châssis coulissants et associées à des jeux de rideaux, panneaux ou cloisons repliables, elles offrent de multiples combinaisons et variations possibles, reflétant la vie des habitants, selon les activités, les temps de la journée ou les saisons ----- 6-ÉNERGIE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE L'école fonctionne sur un principe bio-climatique, grâce à la double enveloppe. Elle définit un large espace entre l'extérieur et l'espace chauffé, qui établit un climat intermédiaire, profitant fondamentalement des conditions climatiques naturelles extérieures, lumière, air et apports solaires. En plus de cette fonction énergétique et d'économie d'énergie, il crée un espace supplémentaire hors programme, de 3 à 5 m de profondeur, disponible pour d'autres usages, dans un climat protégé. En hiver, l'espace intermédiaire fonctionne comme un jardin d'hiver, profitant des apports solaires passifs. En été, les façades étant largement ouvertes, l'espace intermédiaire fonctionne comme une grande terrasse. Totalement ouverte, elle devient une école de plein-air. Site : Cologne, Allemagne Date : Concours non lauréat 2015 Client : Ville de Cologne Architectes : Anne Lacaton & Jean Philippe Vassal avec, Alice Weil, Isabelle Atkinson Evans, Robin Peyriguere, Adrian Alvarez Gonzalez architectes collaborateurs Sébastien Lecaille, maquette Programme : École inclusive regroupant les élèves du primaire, collège et lycée Surface plancher : 32 070 m2 Coût : 48 M€ HT